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[10-04 22:46:40]   来源:http://www.lymeregisfoods.com  小学音乐说课稿   阅读:9228

概要:同学间要团结友爱。二,培养学生对民间音乐的兴趣,能够辨认民间打击乐器,了解其演奏方法,听辩其音色。三,知道《鸭子拌嘴》是用以“跋”为主的打击乐器演奏的,并能用自己找到的声源跟着老师拍击简单的“鸭子拌嘴”的节奏,从中体验到参与演奏的乐趣。教学重点:引导学生初步理解乐曲所表现的情境,启发学生将对音乐的体验和理解,即兴、有表情的用自己的身体动作表现出来则是本课的难点。 学情分析 一年级的学生具有以形象思维为主、好奇、好动,模仿力强的身心特点。因此,在本课中教师通过启发引导,调动学生全身的感官,使他们积极主动的参与课堂教学,并在教学中引导学生将无目的的“动”,变成音乐有规律的“动”。 教学过程 我们这节课设计为四部分,“趣味导人”“引导理解”“创造表现”和“思维拓展”。俗话说:“好的开头,就等于成功了一半。”教学中也是同样的道理,对于低年级的学生来说,能否在导入部分抓住孩子的心、激发他们的学习兴趣,是一堂课成败的关键。因此,教师选择了趣味性很浓的“猪一猜、学一学”这个游戏,作为导人。让学生边猜老师模仿的动物,边学老师的动作,有趣而自然的进入了本课的主题。 由于乐曲教长,听一遍需要4~5分钟。为了让学生主动地欣赏音乐,老师采取了分段欣赏,引导理解的方式:其中,对第二段及第三段音乐欣赏的设计就很有特色。第二段音乐表现的是小鸭子嬉戏

一年级上册的第十四课(鸭子拌嘴)说课稿,http://www.lymeregisfoods.com

《鸭子拌嘴》说课稿

教材分析

本课是一年级上册的第十四课《鸭子拌嘴》中的第1课时,以听赏乐曲《鸭子拌嘴》为主要内容。《鸭子拌嘴》是一首用打击乐器演奏的乐曲,取材于西安鼓乐的开场锣鼓和陕西民间打击乐。作品采用模拟手法,运用小投、木鱼、人锣等打击乐器的多种合奏音响,栩栩如生的描绘了鸭群漫游水中,互相追逐嬉戏的情景。 教学目标 根据课标的要求,本课的教学目标确定为3点:一,通过欣赏民间打击乐曲《鸭子拌嘴》,感受鸭子活泼,可爱的音乐形象和意境:教育学生,同学间要团结友爱。二,培养学生对民间音乐的兴趣,能够辨认民间打击乐器,了解其演奏方法,听辩其音色。三,知道《鸭子拌嘴》是用以“跋”为主的打击乐器演奏的,并能用自己找到的声源跟着老师拍击简单的“鸭子拌嘴”的节奏,从中体验到参与演奏的乐趣。教学重点:引导学生初步理解乐曲所表现的情境,启发学生将对音乐的体验和理解,即兴、有表情的用自己的身体动作表现出来则是本课的难点。 学情分析 一年级的学生具有以形象思维为主、好奇、好动,模仿力强的身心特点。因此,在本课中教师通过启发引导,调动学生全身的感官,使他们积极主动的参与课堂教学,并在教学中引导学生将无目的的“动”,变成音乐有规律的“动”。 教学过程 我们这节课设计为四部分,“趣味导人”“引导理解”“创造表现”和“思维拓展”。俗话说:“好的开头,就等于成功了一半。”教学中也是同样的道理,对于低年级的学生来说,能否在导入部分抓住孩子的心、激发他们的学习兴趣,是一堂课成败的关键。因此,教师选择了趣味性很浓的“猪一猜、学一学”这个游戏,作为导人。让学生边猜老师模仿的动物,边学老师的动作,有趣而自然的进入了本课的主题。 由于乐曲教长,听一遍需要4~5分钟。为了让学生主动地欣赏音乐,老师采取了分段欣赏,引导理解的方式:其中,对第二段及第三段音乐欣赏的设计就很有特色。第二段音乐表现的是小鸭子嬉戏玩耍的情景。课标中要求低年级的学生:“体验不同情绪的音乐,能够自然流露出相应的表情或作出体态反应。”于是,教师没有让学生单调的听完乐曲后回答问题,而是让学生将自己感受到的各种活泼可爱的鸭子的音乐形象,用自己的身体动作表演出来。然后,让他们选择喜欢的鸭子的形象贴在背景图上。让每一个学生个性获得充分发展,体现了“以人为本,以学生为主体”的的价值观。 第三段音乐是整首乐曲的重点和高潮,老师对这部分的设计有这么几个闪光点。(1)儿童的心理特点,变抽象音乐为形象音乐 针对一年级学生以形象思维为主的特点,在欣赏第三段‘鸭子拌嘴”时,老师借助两鸭子的手偶,用手偶生动的表演,使原本抽象的音乐更具体。更形象,便于学生理解乐曲的意境。 (2)探索音源,培养学生音乐的造力 “能够运用打击乐器或自寻音源探索声音的强弱、音色、长短和高低。”是课标中创造部分对低年级学生的要求。老师同样注意到这点,在介绍了乐曲中主要的演奏乐器后,便让学生在教室里找音源。有的学生用手掌拍击凳子来模仿木鱼,有的学生用文具盒敲击地面来模仿小镜等等。老师为学生创设了一个和谐民主的课堂氛围和自觉探索的思维空间,让学生积极主动的参与,独立大胆的实践。学生通过自己动手、动脑探索声音的过程,既能提起学生的学习兴趣,又能培养其想像力、创造力和表现力。 “创造表现”的部分是对所学内容的进一步巩固和再创造,老师身为课堂上的引导者,给了学生很大的发挥空间,启发学生创造性的进行艺术表现现。例如,让学生接龙表演四段音乐,要求队员之间要互相合作,组与组之间要互相配合。这同时也是合作学习的表现,既能发挥集体合作的精神,又能培养学生的各方面能力。 最后,“思维拓展”部分中,老师设计了一个让学生劝说拌嘴鸭子,并最终使鸭子和好的环节,教育学生同学之间要和睦相处、团结友爱。将课堂内容延伸至深外,使本课在思想上也得到了升华。 总之,本保始终贯穿“学生是学习和发展的主体”这一教育理念,体现出新课标的精神。

 


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